Recursos didácticos contextualizados para la representación escrita de los fonemas m, n y d en los estudiantes de básica elemental

Abstract

La presente investigación: “Recursos didácticos contextualizados para la representación escrita de los fonemas m, n y d en los estudiantes de básica elemental”, aborda las dificultades en la escritura de determinados fonemas identificadas en una institución educativa del cantón Azogues. Cuyo objetivo fue fortalecer la representación escrita de los fonemas m, n y d, mediante el uso de recursos didácticos contextualizados en los estudiantes. Desde los postulados de Katamba y Rivas et al., (2022) se sustentan a las variables motivo del estudio. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo y en el método de investigación-acción, lo que admitió una intervención reflexiva y progresiva desde la práctica docente. La muestra fue adecuada por 21 alumnos. Para la recopilación de datos se hizo uso de las técnicas de observación, entrevista, con sus respectivos instrumentos: diario de campo, lista de cotejo y guía de entrevista. Los resultados evidenciaron un progreso significativo en la conciencia fonológica y en la correcta escritura de los fonemas tras la aplicación de actividades como el “bingo del fonema m”, la “caja sorpresa”, juegos de memoria y adivinanzas de Guapán; todos vinculados con elementos del contexto local. Además, se registró una mayor motivación, participación activa y conexión con el aprendizaje. En conclusión, los recursos didácticos contextualizados no solo mejoraron el rendimiento académico en la escritura inicial, sino que también promovieron un ambiente inclusivo que contribuye a una formación integral en los primeros años escolares.