Estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Sociales con estudiantes de Educación General Básica Media

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) se dirige a la implementación de estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje significativo en Ciencias Sociales con estudiantes del subnivel medio de Educación General Básica en una institución de la provincia de Azuay. En el aula de prácticas se evidenciaron limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje: escasa motivación, pocos conocimientos significativos, desinterés, bajo rendimiento y la falta de conexión entre su realidad y los antecedentes históricos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, bajo el método de investigación-acción, para analizar las situaciones, identificar necesidades y plantear una propuesta de mejora. La población incluyó a veintinueve estudiantes y una docente de Educación General Básica Media. Para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación participante, encuestas y entrevistas, obteniendo información desde diferentes puntos de vista. La propuesta consistió en el diseño de estrategias didácticas que fortalezcan el aprendizaje significativo. Los resultados de la aplicación de la propuesta evidenciaron una mejoría en la motivación, la participación activa y la comprensión profunda de los contenidos, logrando que estos se relacionen con la vida diaria de los estudiantes, y mejorando sus habilidades críticas y reflexivas. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas innovadoras constituye una herramienta efectiva y viable para fortalecer el aprendizaje significativo y mejorar el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales.