Docentes universitarios con discapacidad: inclusión laboral en la Universidad Nacional de Educación (UNAE)

Abstract

La inclusión laboral de docentes universitarios con discapacidad dentro del contexto ecuatoriano es un campo incipiente de conocimiento. Esta realidad se encuentra relacionada con las expectativas sociales que, de forma equivocada y arbitraria, se asigna a las personas con discapacidad, provocando que la situación de desventaja aumente o disminuya en función de su contexto social y económico. (Brogna, 2006). Es decir, que la educación para toda la vida no aplica para este grupo social. Bajo estas concepciones, la presente investigación se enfocó en comprender la inclusión laboral de docentes en condición de discapacidad en la Universidad Nacional de Educación (UNAE), a partir del análisis de sus experiencias y políticas institucionales. Para ello, se trabajó con tres docentes con discapacidad visual y física, desde un enfoque cualitativo y un método narrativo, que permitiese explorar sus experiencias profesionales a partir de la construcción de historias de vida. Entre los principales hallazgos, se identificaron diversas barreras que limitan el adecuado acompañamiento laboral y la inclusión efectiva de los docentes dentro del contexto institucional. No obstante, también se evidenciaron aspectos favorables que demuestran el compromiso de la universidad con la inclusión laboral docente, entre los que destacan el acceso a infraestructura accesible, el apoyo institucional, la orientación académica, la colaboración de los estudiantes y el respeto a sus necesidades laborales. En conjunto, estos factores han contribuido al fortalecimiento de su desempeño profesional y al desarrollo de un entorno educativo más inclusivo, aunque aún persisten desafíos que requieren ser atendidos para garantizar una inclusión plena.