Incidencia de las buenas prácticas pedagógicas en el aprendizaje de los estudiantes del Subnivel Elemental

Abstract

En este estudio se aborda la necesidad de analizar e interpretar cómo las buenas prácticas pedagógicas inciden en los aprendizajes. El estudio se desarrolló en una Unidad Educativa de la ciudad de Cuenca, en donde se identificó una buena práctica pedagógica realizada por una docente en el subnivel elemental de Educación General Básica (EGB). En este contexto, se tuvo como objetivo general explicar la incidencia de las buenas prácticas en el desarrollo del aprendizaje de estudiantes del subnivel elemental de EGB, para promover y aprovechar prácticas docentes exitosas, considerando los lineamientos de la Guía para la buena práctica del docente del Ministerio de Educación del Ecuador. En lo metodológico, se trata de un estudio de caso, en el marco del paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo. Participaron 31 estudiantes y una docente. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada y la encuesta, cuyos instrumentos permitieron analizar y comprender la práctica docente implementada. Los resultados demostraron que la buena práctica pedagógica además de abordar la implementación de estrategias didácticas, se manifiesta en la intencionalidad formativa de la docente, la adaptación de las actividades y evaluaciones, la retroalimentación constante, la mediación permanente y la creación de un ambiente seguro, lo cual permitió aprendizajes significativos y mejoras visibles en el proceso formativo de los niños y las niñas. La principal conclusión es que, las buenas prácticas pedagógicas, cuando responden a una planificación consciente y contextualizada, inciden de manera eficiente en el aprendizaje del subnivel elemental.