Motricidad fina en niños de 6 a 7 años de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE.

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Date

2025-02-20

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Publisher

Universidad Nacional de Educación

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Urías Arbolaez, Graciela de la Caridad

item.page.dcunaepaginacion

161 páginas

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Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial.

Abstract

En la actualidad, existen dificultades en la coordinación de la motricidad para ejecutar actividades en el aula cómo recortar o el agarre correcto del lápiz. Estas dificultades fueron identificadas en el lugar de prácticas preprofesionales sobre el cual se desarrolló esta investigación en donde se analiza la motricidad fina en niños de 6 a 7 años de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, con el fin de proponer un sistema de actividades para su mejoramiento. Este estudio se fundamenta con las teorías sociocríticas y del desarrollo cognitivo, así como conceptos referentes de la motricidad fina y sus diferentes características. El marco metodológico está basado en el paradigma socio-crítico, con enfoque cualitativo. El método fue la investigación-acción y las técnicas empleadas fueron observación, entrevista y análisis documental, cuyos instrumentos fueron diarios de campo, guía de entrevista y análisis de documentos, respectivamente. Los resultados permiten identificar dificultades en la motricidad fina, específicamente la coordinación manual, viso- manual y coordinación grafo perceptiva. Estos hallazgos permitieron elaborar un sistema de actividades contextualizado que responda a las necesidades detectadas. La propuesta se configura en el desarrollo de la motricidad fina mediante actividades en distintas asignaturas del currículo nacional, respondiendo a las necesidades presentadas. En donde se articula la teoría, práctica, rigor metodológico e innovación. La implementación del sistema de actividades contribuye significativamente a mejorar la coordinación motriz la cual incide positivamente en el desarrollo cognitivo y social de los niños.

Description

Currently, there are difficulties in motor coordination that affect classroom activities such as cutting and correct pencil grip. These issues were identified during pre-professional practices, which led to the development of this research. The study analyzes fine motor skills in children aged 6 to 7 from the Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, with the objective of proposing a system of activities to improve these skills. The research is grounded in socio-critical and cognitive development theories, as well as key concepts related to fine motor skills and their characteristics. The methodological framework is based on the socio-critical paradigm with a qualitative approach. The research-action method was used, employing observation, interviews, and document analysis as techniques, with instruments including field journals, interview guides, and document review sheets. The results revealed difficulties in fine motor coordination, specifically manual, visuo- manual, and grapho-perceptual coordination. Based on these findings, a contextualized system of activities was designed to address the identified needs. The proposal is structured around the development of fine motor skills through activities incorporated into different subjects of the national curriculum. This approach articulates theory, practice, methodological rigor, and innovation. The implementation of the activity system significantly contributes to improving motor coordination, which in turn positively influences the cognitive and social development of children.

Keywords

Coordinación Manual, Coordinación Viso-manual, Coordinación Grafo - Perceptiva, Motricidad Fina, Sistema de Actividades, Manual Coordination, Visual-manual Coordination, Grapho - Perceptual Coordination, Fine Motor Skills, Activity System

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URI

https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3792

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Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo

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