Estimulación de la memoria en estudiantes de 7 a 12 años con discapacidad intelectual leve en el “IPCA”.

Files

Primary TFEE-DID-98.pdf (5.77 MB)

Date

2025-05

Authors

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

Universidad Nacional de Educación

item.page.dccontributoradvisor

Armijos Robles, Diana Maribe

item.page.dcunaepaginacion

131 páginas

item.page.dctermsaudience

Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Especial.

Abstract

La presente investigación se centra en la problemática de la memoria en 5 estudiantes con discapacidad intelectual leve, quienes presentan dificultades para recuperar, almacenar y adquirir conocimientos, siendo este parte de su condición. A través de la investigación se pretende analizar intervenciones educativas para mejorar la memoria de los 5 estudiantes del funcional académico del Instituto de parálisis cerebral del Azuay (IPCA). Objetivo: Proponer una guía de actividades para la estimulación de la memoria en estudiantes con discapacidad intelectual leve de 7 a 12 años en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay en el periodo 2024-2025. Metodología: La presente investigación se llevó a cabo utilizando el método de estudio de caso único que permite realizar una revisión bibliográfica exhaustiva, donde se ha considerado a especialistas con fundamentos teóricos en la discapacidad intelectual (DI), la estimulación y la memoria, los cuales permitieron profundizar en los aspectos más relevantes del desarrollo de la memoria. Cuyo enfoque es cualitativo, dicha herramienta facilito la recolección de información a través de técnicas e instrumentos. Resultados: La intervención educativa como la guía de actividades busca mostrar beneficios significativos al reducir las carencias en seguir órdenes extensas, recordar instrucciones de manera secuencial y recordar aprendizajes. La intervención fue valorada por expertos en el área de educación especial, estimulación cognitiva y atención temprana, subrayando la eficiencia, coherencia, pertinencia y claridad de la intervención educativa. Conclusión: La intervención educativa relacionado con la estimulación de la memoria en estudiantes con discapacidad intelectual leve conjunto a la validación de expertos ha logrado demostrar que la guía de actividades es coherente, pertinente y clara para atender la problemática y cumplir un impacto significativo en el desarrollo de los alumnos.

Description

This research focuses on the memory problems of 5 students with mild intellectual disabilities, who have difficulties recovering, storing, and acquiring knowledge, which is part of their condition. The research aims to analyze educational interventions to improve the memory of these 5 students from the academic functional program at the Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay (IPCA). Objective: To propose a guide of activities for memory stimulation in students with mild intellectual disabilities aged 7through12 at the Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay during the 2024-2025 period. Methodology: This research was carried out using the single-case study method, which allows for an exhaustive bibliographic review. Specialists with theoretical foundations in intellectual disability (ID), stimulation, and memory were considered, which allowed for an in-depth examination of the most relevant aspects of memory development. The qualitative approach facilitated the collection of information through techniques and instruments. Results: The educational intervention, such as the activity guide, seeks to show significant benefits in reducing deficiencies in following extensive instructions, sequential recall, and remembering learning. The intervention was valued by experts in special education, cognitive stimulation, and early attention, highlighting the efficiency, coherence, relevance, and clarity of the educational intervention. Conclusion: The educational intervention related to memory stimulation in students with mild intellectual disabilities, together with expert validation, has demonstrated that the activity guide is coherent, relevant, and clear to address the problem and have a significant impact on student development.

Keywords

Discapacidad Intelectual Leve, Estimulación, Memoria, Mild Intellectual Disability, Stimulation, Memory

Citation

URI

https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3801

Collections

Itinerario en Discapacidad Intelectual y Desarrollo

Endorsement

Review

Supplemented By

Referenced By