Enseñanza y aprendizaje de las Leyes de Newton en el bachillerato: una revisión sistemática

Abstract

La enseñanza de las Leyes de Newton en el bachillerato constituye un desafío persistente en la educación científica debido a la naturaleza abstracta de sus conceptos y a la resistencia de las concepciones alternativas entre los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, el estado actual de la producción científica sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Leyes de Newton en el bachillerato, identificando las principales estrategias didácticas y dificultades de aprendizaje, así como su relación con la formación práctica del docente. El estudio se desarrolló siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA, mediante búsquedas sistemáticas en las bases de datos Scopus, ERIC, SciELO y Redalyc. De un total de 309 registros identificados, tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 28 artículos. Los hallazgos evidencian bajos niveles de comprensión conceptual, con porcentajes de aciertos entre 33,3 % y el 38,73 %, así como la persistencia de concepciones erróneas en hasta el 66 % de los estudiantes. Las estrategias con mejores resultados fueron el Aprendizaje Basado en Problemas, las simulaciones computacionales, la robótica educativa y los materiales didácticos innovadores. Se concluye que fortalecer la formación docente e incorporar metodologías contextualizadas e interdisciplinarias favorece significativamente el aprendizaje de las Leyes de Newton en el bachillerato.