Metodologías y estrategias didácticas para la atención a la diversidad en correspondencia con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje

Abstract

La presente investigación analiza la correspondencia de las metodologías y estrategias didácticas llevados por los maestros de educación básica con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Además, entender los desafíos y oportunidades que enfrentan los docentes al aplicar este enfoque inclusivo en sus procesos de enseñanza, con el fin de resaltar áreas de mejora que permitan desarrollar una educación inclusiva y accesible. Esto, a raíz de las observaciones realizadas en las prácticas preprofesionales en una institución educativa del cantón Cuenca, en donde se identificó desmotivación y poca implicación de los estudiantes en las actividades del aula. La metodología aplicada se dio mediante el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleándose entrevistas a 4 docentes de educación básica, guías de observación de las clases, análisis de las planificaciones microcurriculares llevadas por los docentes y llevar la triangulación de datos de toda la información recolectada. Los resultados de la investigación resaltan la presencia del DUA en las planificaciones microcurriculares, sin embargo, no se ve reflejado en el desarrollo de la práctica, presentando inconsistencias en las metodologías aplicadas y desmotivación en los estudiantes. Evidenciando la poca correspondencia de los procesos de enseñanza llevados por los docentes con los principios del DUA, pues su apropiación aun presenta dificultades. Concluyendo que, la formación docente es relevante en sus prácticas pedagógicas, por ello, se debe brindar los recursos y tiempo necesario para su pleno desarrollo y planificación de procesos de enseñanza que permitan la atención a la diversidad desde el enfoque DUA.