La comunicación asertiva de los estudiantes de un paralelo de Educación General Básica subnivel media y su integración desde el currículo priorizado en competencias de Lengua y Literatura
| dc.contributor.advisor | Ullauri Ullauri, Jaime Iván | |
| dc.contributor.author | Gonzalez Valdiviezo, Briggette Stefanía | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-26T22:47:01Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-18 | |
| dc.description | Assertive communication is conceived as a skill that allows one to express clearly and appropriately what one feels, thinks or needs. In addition, the importance of addressing assertive communication in educational contexts, due to the direct and positive involvement with the environment, learning and cognitive processes. At the National University of Education (UNAE), limitations in this skill were identified in students of a parallel Basic General Education (EGB) middle sublevel. Faced with this identified situation, the objective was to propose microcurricular plans focused on the assertive communication of a parallel EGB sublevel from the curriculum prioritized in Language and Literature competencies. As for the methodological framework of the research, it was framed in an interpretative paradigm with a qualitative and case study type approach. The participants were 34 students. Through the technique of participant observation and instruments of field diaries, observation cards and teacher interviews, the lack of assertive communication in terms of clear rules and the use of methodologies and didactics that do not consider the preferences of their students are evidenced. The proposal consisted of proposing microcurricular plans with pedagogical, didactic and curricular foundations that were validated by experts. Finally, the validation of the proposal as a scientific result evidences its relevance and feasibility, because it responds to the criteria of clarity, pertinence, coherence and relevance. | |
| dc.description.abstract | La comunicación asertiva se concibe como una habilidad que permite expresar con claridad y en forma apropiada lo que se siente, piensa o necesita. Además, la importancia de abordar la comunicación asertiva en contextos educativos, debido a la implicación directa y positiva con el entorno, aprendizaje y procesos cognitivos. En la Universidad Nacional de Educación (UNAE) se identificaron limitaciones en esta habilidad en estudiantes de un paralelo de Educación General Básica (EGB) subnivel media. Frente a esta situación identificada, se planteó como objetivo proponer planificaciones microcurriculares enfocadas en la comunicación asertiva de un paralelo EGB subnivel media desde el currículo priorizado en competencias de Lengua y Literatura. En cuanto, al marco metodológico de la investigación, se enmarcó en un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y de tipo estudio de caso. Los participantes fueron 34 estudiantes. Mediante la técnica de observación participante e instrumentos de diarios de campo, fichas de observación y entrevistas docentes, se evidencia la falta de comunicación asertiva en cuanto a las normas claras y el uso de metodologías y didácticas que no tienen en cuenta las preferencias de sus estudiantes. La propuesta consistió en proponer planificaciones microcurriculares con fundamentos pedagógicos, didácticos y curriculares que fueron validadas por expertos. Finalmente, la validación de la propuesta como resultado científico evidencia su pertinencia y factibilidad, debido a que responde a los criterios de claridad, pertinencia, coherencia y relevancia. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3974 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-EGB; 310 | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Habilidades Socioemocionales | |
| dc.subject | Comunicación asertiva | |
| dc.subject | Lengua y Literatura | |
| dc.subject | Education | |
| dc.subject | Socio-emotional skills | |
| dc.subject | Assertive communication | |
| dc.subject | Language and Literature | |
| dc.terms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica | |
| dc.title | La comunicación asertiva de los estudiantes de un paralelo de Educación General Básica subnivel media y su integración desde el currículo priorizado en competencias de Lengua y Literatura | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 131 páginas | |
| person.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-0509-4299 |