Aplicación del esquema actancial de Greimas a microcuentos como estrategia didáctica para potenciar la comprensión lectora en Educación General Básica Media

Abstract

El presente estudio nace del silencio cognitivo que predomina en el aula de Básica Media de una institución educativa del oriente ecuatoriano: unos estudiantes que saben reproducir información mecánica, pero que no saben hacer un análisis crítico ni expresar una voz propia. Con el propósito de mejorar la comprensión lectora de estudiantes de básica media de una escuela de educación básica del oriente ecuatoriano se procedió con la aplicación del esquema actancial de Greimas en microcuentos a partir de la construcción de una cosmovisión que transforma la lectura en espejo e identidad. La elipsis del microcuento permite que el estudiante infiera y complete la historia narrada a partir de su historia vital, promoviendo así un aprendizaje significativo y de desempeños auténticos. Metodológicamente, el estudio se ha sustentado en un enfoque cualitativo descriptivo, dentro del paradigma sociocrítico y con una muestra intencional de cinco estudiantes de básica media. La investigación-acción desarrollada permitió busca caracterizar estrategias didácticas innovadoras sustituyendo la memorización por la reflexión y la comprensión lectora. Los resultados documentan mejoras significativas, pues, la propuesta da cuenta de que la distancia de la comprensión en contextos indígenas es cultural-relacional, no cognitiva. Al final se concluye que leer no es únicamente decodificación de signos ajenos sino que, dependiendo de los procedimientos de su realización y textos elegidos en función de la realidad de los estudiantes, terminan acrecentando la comprensión lectora en sus diferentes niveles.