Tendencias teóricas y metodológicas actuales en el desarrollo de la educación inclusiva y ciencias sociales desde la revisión bibliográfica

Chacon Sagbay, Sonia Elizabeth; Pucha Chavez, Jasson Fernando

Tendencias teóricas y metodológicas actuales en el desarrollo de la educación inclusiva y ciencias sociales desde la revisión bibliográfica

dc.contributor.advisor	Pinos Torrens, Ricardo Enrique
dc.contributor.author	Chacon Sagbay, Sonia Elizabeth
dc.contributor.author	Pucha Chavez, Jasson Fernando
dc.date.accessioned	2026-07-09T17:32:05Z
dc.date.issued	2026-05-26
dc.description	This literature review aims to analyze current theoretical and methodological trends in the development of inclusive education in the social sciences. The study arises from the gap between current legal regulations and the reality of schools, evidenced by teacher training gaps in addressing diversity. To address this problem, a literature review methodology was developed using 80 academic sources published between 2021 and 2026. The documentary corpus was organized according to three operational analysis criteria: inclusion based on disability, inclusion based on social criteria (gender, economic status, culture, migration, etc.), and the predominant methodological strategies for inclusive education. The results show that the reviewed literature includes works dedicated to the study of the inclusion of children with disabilities, as well as inclusion based on social problems. Furthermore, the methodological strategies—Universal Design for Learning (UDL), active learning methodologies, and co-teaching—are consolidated as the most effective for increasing autonomy, participation, and inclusion. It is concluded that addressing inclusive education in the social sciences requires moving beyond a purely technical view of simple curricular adaptations to embrace a profound cultural transformation. This transformation must encompass studies of inclusion from the perspectives of disability, as well as from social aspects such as economic, sexual, gender, and migratory realities, among others. Furthermore, the text highlights the need for inclusion even where marked processes of exclusion exist.
dc.description.abstract	La presente investigación bibliográfica tiene como objetivo analizar tendencias teóricas y metodológicas actuales en el desarrollo de la educación inclusiva para el área de ciencias sociales. El estudio surge ante la brecha existente entre la normativa legal vigente y la realidad escolar, evidenciada por los vacíos formativos del profesorado para atender la diversidad. Para abordar esta problemática, se desarrolló una metodología de revisión bibliográfica en 80 fuentes académicas publicadas entre 2021 y 2026. El corpus documental se organizó en tres criterios de análisis operativos: la inclusión a partir de la discapacidad, la inclusión desde criterios sociales (sexo, economía, cultura, migración, etc.) y las estrategias metodológicas predominantes para el tratamiento de la educación inclusiva. Los resultados evidencian que en la literatura revisada aparecen trabajos dedicados tanto al estudio de la inclusión de los niños discapacitados, como a la inclusión desde problemas sociales, así como las estrategias metodológicas: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), metodologías activas y la coenseñanza se consolidan como las más eficaces para incrementar la autonomía, participación e inclusión. Se concluye que el tratamiento a la educación inclusiva en ciencias sociales requiere superar la visión técnica de simples adaptaciones curriculares para asumir una transformación cultural profunda, comprender que se incluyen los estudios de inclusión desde la discapacidad, desde aspectos sociales como la realidad económica, sexual, de género, migratoria, entre otras. Asimismo, se advierte sobre existencia de la necesaria inclusión donde existen marcados procesos excluyentes.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4024
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Educación inclusiva
dc.subject	Ciencias sociales
dc.subject	Revisión bibliográfica
dc.subject	Inclusive education
dc.subject	Social sciences
dc.subject	Literature review
dc.title	Tendencias teóricas y metodológicas actuales en el desarrollo de la educación inclusiva y ciencias sociales desde la revisión bibliográfica
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	198 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica
person.identifier.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9576-1264