Prototipo de holograma en el proceso de aprendizaje de Biología para estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa Juan Bautista Vázquez.

Abstract

La integración de tecnologías innovadoras en la educación ha cobrado relevancia en la enseñanza de Biología Celular debido a la complejidad de sus conceptos. En este contexto, la presente investigación evaluó el impacto de un prototipo de holograma como recurso didáctico para mejorar el aprendizaje de estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado (BGU) en la Unidad Educativa “Juan Bautista Vázquez”. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con 60 estudiantes, divididos en un grupo experimental (30) y un grupo control (30). El grupo experimental utilizó el holograma en sus clases, mientras que el grupo control recibió enseñanza tradicional. Los resultados, medidos mediante pretest y postest, indicaron que el 85.7% del grupo experimental alcanzó los aprendizajes esperados, con un aumento en el promedio de 7.571 a 8.741. En contraste, el grupo control mostró una mejora menor, pasando de 7.489 a 7.901. Además, el uso del holograma incrementó la motivación y participación estudiantil. La propuesta de intervención se basa en la integración de tecnología educativa y metodologías activas, facilitando un aprendizaje visual e inmersivo. Se concluye que los hologramas mejoran la comprensión de conceptos complejos y potencian la enseñanza innovadora. Se recomienda su aplicación en otras áreas y la capacitación docente para optimizar su uso pedagógico.