Aportes del refuerzo pedagógico en el rendimiento académico de Lengua y Literatura en estudiantes de Educación General Básica Media

Abstract

El Trabajo de Integración Curricular (TIC) abordó las dificultades en comprensión lectora y producción escrita de un grupo de estudiantes de Educación General Básica del subnivel medio. Estas dificultades fueron identificadas mediante la aplicación de un diagnóstico que permitió evidenciar problemas en el dominio de Destrezas con Criterios de Desempeño específicas de los bloques de lectura y escritura. El objetivo fue proponer un sistema de clases de refuerzo pedagógico de los bloques de lectura y escritura del área de Lengua y Literatura para estudiantes de séptimo grado. El estudio utilizó el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo mediante el método de Investigación Acción y sus cuatro fases. De este modo, una vez identificada la problemática se elaboró una propuesta de clases de refuerzo pedagógico basadas en las estrategias metodológicas: escritura guiada, tertulias literarias dialógicas, método de andamiaje y acompañamiento grupal. El refuerzo pedagógico se implementó durante ocho semanas con 18 clases, valoradas mediante una guía de observación por parte del docente de aula. Para evaluar la propuesta se aplicó una prueba final y un grupo focal con los estudiantes. Los resultados del proceso de investigación acción evidenciaron mejoras en la participación estudiantil, la comprensión de textos, la coherencia en la producción textual y el rendimiento académico general. Las destrezas trabajadas se alcanzaron y dominaron por la mayoría de estudiantes. Se concluye que el refuerzo pedagógico fortalece y consolida el proceso de enseñanza aprendizaje, para una educación orientada al desarrollo integral del estudiante.