Autopercepciones sobre el desarrollo personal de los docentes de Educación Inicial: estudio clave para la atención de la primera infancia.

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Date

2025-07

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Universidad Nacional de Educación

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páginas 17-30

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Abstract

Este estudio surge de una investigación en la Universidad Nacional de Educación, dentro del proyecto “Saberes profesionales y el desarrollo personal de los docentes de educación inicial en Azuay, Cañar y El Oro”. Se presentan resultados de la categoría desarrollo personal, considerada clave en la formación docente. La hipótesis es que, por lo general, se valora al docente por sus saberes profesionales y personales, aunque persisten limitaciones en el abordaje de aspectos socioafectivos, autoestima y regulación emocional. El objetivo del artículo consiste en analizar las autopercepciones sobre competencias del desarrollo personal en docentes de Educación Inicial de Azuay y Cañar. Con un enfoque cualitativo, alcance exploratorio-descriptivo y diseño de campo, se aplicaron encuestas y entrevistas semiestructuradas. Participaron docentes fiscales y particulares de Azogues y Cuenca. Entre los hallazgos se destaca la vocación como rasgo común y la necesidad de fortalecer competencias intra e interpersonales frente a los desafíos del rol docente. El estudio concluye que el desarrollo personal resulta fundamental en la educación superior, ya que potencia el bienestar integral y mejora la interacción entre docente, infante y familia.

Description

This study is based on research conducted at the Universidad Nacional de Educación as part of the project “Professional knowledge and personal development of early childhood education teachers in Azuay, Cañar and El Oro”. The results presented here focus on the category of personal development, which is considered key in teacher training. It is hypothesised that teachers are generally valued for their professional and personal knowledge, although limitations still exist in the approach to socio-affective aspects, self-esteem, and emotional regulation. This article aims to analyses the self-perceptions of personal development competencies among Early Childhood Education teachers in Azuay and Cañar. Using a qualitative approach with an exploratorydescriptive scope and a field design, surveys and semi-structured interviews were conducted. Public and private teachers from Azogues and Cuenca participated. The findings reveal vocation as a common trait among teachers, as well as the need to strengthen intra- and interpersonal competencies in the face of the challenges of the teaching role. The study concludes that personal development is fundamental in higher education since it enhances overall well-being and improves interactions between teachers, children and families.

Keywords

Educación Inicial, Desarrollo Personal, Competencias Intrapersonales, Competencias Interpersonales, Prácticas Pedagógicas, Early Childhood Education, Personal Development, Intrapersonal Competencies, Interpersonal Competencies, Pedagogical Practices

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https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3874

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Colección Memorias

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