Formación y autorreflexión docente como experiencia para la transformación en Educación Inicial.
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Universidad Nacional de Educación
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páginas 195-217
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Abstract
Description
La presente investigación corresponde a la adaptación y aplicación del programa de videoformación docente Néopass@ction por parte de un grupo de docentes-investigadoras de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), quienes analizaron las prácticas docentes en dos instituciones públicas de Educación Inicial ubicadas en las provincias del Azuay y Cañar (Ecuador), con una muestra intencional de seis educadoras. Esta investigación se realizó en condiciones de virtualidad, durante el confinamiento nacional y global causado por la pandemia del COVID-19, durante el año escolar 2020-2021. El problema que se identificó fue el uso de métodos de enseñanza rutinarios y repetitivos que aplicaban las docentes, la poca utilización de recursos didácticos y la pasividad de los alumnos durante las clases y sus actividades en los subniveles 1 (3-4 años) y 2 (4-5 años) de Educación Inicial. El objetivo de este estudio fue analizar las experiencias pedagógicas en el aula y los razonamientos prácticos de las docentes participantes en un momento previo y posterior al proceso de videoformación implementado.