Pensamiento práctico, lesson study y videoformación docente en la Universidad Nacional de Educación.
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Universidad Nacional de Educación
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páginas 371-289
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En la formación inicial de docentes, la investigación de la práctica pedagógica es fundamental: así se entiende en la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Los cambios sociales vertiginosos que impactan los sistemas educativos, entre ellos, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el conocimiento de frontera y la inteligencia artificial generativa, trazan serias interrogantes sobre la profesión. La UNAE se ha planteado la formación, el seguimiento y el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la reflexión de la experiencia empírica que ofrece la lesson study (LS) con sus estudiantes durante sus prácticas preprofesionales en contextos escolares, en tanto investigación acción. En ese sentido, el Modelo Pedagógico de la UNAE (UNAE, 2017), propugna “teorizar la práctica, practicar la teoría” (p. 23) recurriendo a la LS. El propósito de este capítulo es ofrecer un examen transdisciplinario y político-institucional del enfoque en formación inicial y permanente de los docentes de la UNAE. Con ello se busca aportar un hilo conductor entre los fundamentos del enfoque pedagógico de la UNAE para el logro de su misión de cambio socioeducativo, a través de la investigación acción, de la LS, del análisis de la acción situada y del uso de la videoformación docente desde la metodología Néopass@ction.