La tertulia literaria dialógica para el fomento de la expresión oral con estudiantes de subnivel medio en Lengua y Literatura

Abstract

El estudio realizado aborda las dificultades en la expresión oral de los estudiantes de subnivel medio de Educación General Básica. Las carencias encontradas evidencian escasa claridad y coherencia al expresar las ideas, vocabulario reducido, limitada expresión e insuficiencia de espacios pedagógicos para el desarrollo de la oralidad. El objetivo fue implementar tertulias literarias dialógicas como estrategia pedagógica para el desarrollo de las competencias de expresión oral en estudiantes de subnivel medio en la asignatura de Lengua y Literatura. La investigación se sustenta con base a los aportes de Elboj et al. (2002), Cassany et al. (2014), Cardini et al. (2021) y Freire (2012), que permitieron fundamentar la investigación sobre la expresión oral y las tertulias literarias dialógicas (TLD). El trabajo de titulación se desarrolló bajo un paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y método de investigación-acción. Así mismo, se aplicaron las técnicas como la observación participante, entrevista semiestructurada y grupo focal, para la recolección de información y resultados. La propuesta Voces que expresan consistió en la implementación de cuatro sesiones de tertulias literarias dialógicas (TLD), a partir de una lectura y análisis de un texto literario, se promovió la interacción comunicativa. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la expresión oral en cuanto a fluidez, argumentación, claridad expositiva, escucha activa y respeto por los turnos de la palabra. Se concluye que las TLD, es una estrategia pedagógica que favorece la expresión oral de los estudiantes en EGB.