Estrategias de gestión de aula para fortalecer la autorregulación emocional y el aprendizaje en estudiantes de Educación Básica Media

Abstract

El presente trabajo de integración curricular (TIC) se enfoca en abordar la importancia de implementar estrategias de gestión del aula para favorecer el desarrollo de la autorregulación emocional y del aprendizaje en estudiantes del subnivel de Educación Básica Media. La investigación se presenta a partir de la identificación de problemas de indisciplina, desmotivación y bajo control emocional dentro del aula de séptimo año. El objetivo general de este trabajo es comprender cómo las estrategias de gestión de aula favorecen el desarrollo de la autorregulación en el contexto escolar. En su apartado teórico, se fundamenta diversas teorías de expertos reconocidos como Bronfenbrenner, Busot, Bandura, así como conceptos relacionados con funciones ejecutivas y autorregulación. En lo que respeta al apartado metodológico, se adopta el paradigma socio crítico con un enfoque cualitativo y el diseño de investigación-acción. Además, se emplean diversas técnicas de recolección de datos tales como observación participante, entrevista, encuesta y grupo focal, junto con sus debidos instrumentos: diarios de campo, guion de entrevista y cuestionario de opción múltiple, mismos que se complementan con la triangulación de datos para el análisis de resultados. Los principales hallazgos, evidencian mejoras en la dinámica del aula, en la autorregulación emocional y en la disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje, lo que comprueba que la implementación de estrategias de gestión contribuye a fortalecer tanto el ambiente emocional como el progreso de aprendizaje de los estudiantes.