Práctica del Mindfulness para contrarrestar las conductas disruptivas en niños de 3 a 4 años de Educación Inicial

Abstract

En Educación Inicial, la aparición de conductas disruptivas manifiesta un desafío frecuente, debido a que son comportamientos que interrumpen la ejecución de las actividades y afectan la convivencia; estos, se manifiestan desde edades tempranas, por lo que, resulta fundamental atender de manera eficiente y oportuna. Por consiguiente, el objetivo del presente estudio es proponer una cartilla pedagógica para contrarrestar las conductas disruptivas en niños de 3 a 4 años en Educación Inicial, mediada por la práctica del Mindfulness. Para ello, participaron 24 niños de Educación Inicial y su docente. Asimismo, el estudio empleó un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso. Las técnicas empleadas fueron la observación participante y la entrevista, además se utilizó como instrumentos los diarios de campo, guía de observación y guía de preguntas. A partir de la información obtenidos se realizó un análisis de la información a través de la categorización y triangulación de datos, lo que posibilitó una interpretación para la identificación del problema. Considerando los resultados más relevantes se precisa el diseño de una cartilla pedagógica “Educar con calma, enseñar con amor”, cuenta con 10 actividades basadas en la práctica del Mindfulness y sustentadas en la teoría de Bandura y Lewin. Fue validada por tres expertos, quienes evaluaron su eficacia, eficiencia, funcionalidad, e impacto. Una de las principales conclusiones fue que la propuesta evaluada resulta beneficiosa para la docente, las actividades permiten contrarrestar las conductas disruptivas para ofrecer un ambiente favorable para la enseñanza y aprendizaje de los infantes.