Estrategias pedagógicas inclusivas para la atención a la diversidad

Abstract

El objetivo fundamental de esta investigación fue proponer estrategias pedagógicas inclusivas a partir de la identificación de necesidades educativas, para la atención a la diversidad del estudiantado de un grado del subnivel de básica elemental. Por ende, este estudio responde a la necesidad de dar respuesta a un contexto educativo, al identificar prácticas tradicionales y la escasa diversificación curricular como estigmatizantes de los estudiantes y revelando que no existe atención a las necesidades heterogéneas presentes en el aula. A su vez esta investigación se ampara en los estudios de Ainscow y Tomlinson quienes respaldan a la inclusión educativa como un proceso de transformación pedagógica basado en eliminar barreras de aprendizaje y en la flexibilización curricular. Se asume un paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo que integra el método de Investigación Acción Participativa, lo que permitió dar énfasis al contexto de la educación a través de una reflexión - acción y mejora continua. Después de la aplicación de la propuesta se constata un estudiantado que promueve la convivencia escolar y un efecto positivo en el desarrollo socioemocional como elementos que contribuyen a la construcción de aprendizajes en un clima de respeto a la diversidad escolar. Se concluye que para mejorar la inclusión es necesario reforzar la formación continua que garantice el uso de metodologías activas y contextualizadas que den respuesta a la realidad del aula.