La Dificultad de los Estudiantes del Séptimo Año de Educación General Básica en la Comprensión Lectora de Textos Escolares.
| dc.contributor.advisor | Mendoza Carmona, Blanca Edurne | |
| dc.contributor.advisor | Martínez Ortega, Francisco Javier | |
| dc.contributor.author | Garzón Cabrera, María Gabriela | |
| dc.contributor.author | Tapia Arévalo, Mateo Sebastián | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-21T17:27:35Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-21 | |
| dc.description | The following curricular integration project aims to identify the elements that influence reading comprehension difficulties in school texts among seventh-year students of basic general education. These difficulties are evidenced through reading activities, summaries, and the demonstration of opinions or ideas both orally and in writing. The main theoretical axes are: reading comprehension, reading comprehension difficulties, reading comprehension processes, levels of comprehension, the national curriculum, and didactics. The methodology applied in the research follows an interpretive paradigm and an ethnographic research method with a qualitative approach. Techniques and instruments such as field journals, participant observation, and clinical interviews were used to collect information. The results reveal a lack of experiences and skills in reading comprehension, particularly at the inferential and critical levels. With research concluded, recommendations are provided for teachers, students and parents, which can serve as support in improving students’ reading comprehension. | |
| dc.description.abstract | El siguiente trabajo de integración curricular tiene como objetivo conocer los elementos que influyen en las dificultades de la comprensión lectora en textos escolares en estudiantes del séptimo año de educación general básica. Estás dificultades se evidencian por medio de lecturas, resúmenes y demostración de opiniones o ideas de forma oral y escrita. Los principales ejes teóricos son: la comprensión lectora, dificultades de la comprensión lectora, procesos de la comprensión lectora, niveles de comprensión, el currículo nacional y la didáctica. La metodología aplicada en la investigación tiene un paradigma interpretativo, método de investigación etnográfico con enfoque cualitativo. Para la recolección de información sea han utilizado técnicas e instrumentos como diarios de campo, observación participante y entrevista clínica. Los resultados exponen una falta de experiencias y habilidades en la comprensión lectora que se presentan a nivel inferencial y crítico. Con la investigación concluida, se hacen recomendaciones para: docentes, estudiantes y padres de familia que pueden servir de apoyo en el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3729 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-EGB; 276 | |
| dc.subject | Dificultades de la Comprensión Lectora | |
| dc.subject | Niveles de Comprensión | |
| dc.subject | Etnográfico | |
| dc.subject | Entrevista Clínica | |
| dc.subject | Reading Comprehension Difficulties | |
| dc.subject | Levels of Comprehension | |
| dc.subject | Ethnographic | |
| dc.subject | Clinical Interview | |
| dc.title | La Dificultad de los Estudiantes del Séptimo Año de Educación General Básica en la Comprensión Lectora de Textos Escolares. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 109 páginas | |
| dcterms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica. |