Fortalecimiento del proceso de la lectoescritura en el segundo año de educación general básica: una propuesta didáctica.

Abstract

El presente trabajo analiza el desarrollo de la lectoescritura desde una perspectiva integral. En primer lugar, se examinan investigaciones nacionales e internacionales que destacan la importancia de esta habilidad y su influencia en la interacción y comunicación. Se abordan los fundamentos teóricos y las principales teorías de aprendizaje que sustentan la práctica pedagógica, complementados con un análisis sobre la lectoescritura y su aplicación en el ámbito escolar. El estudio también explora la relación entre la lectoescritura y el rendimiento académico, la intervención de los actores educativos, los factores que influyen en su desarrollo y el papel clave de la conciencia fonológica. Además, se profundiza en la didáctica de la lectoescritura, enfocándose en qué y cómo enseñar a leer y escribir. En la sección metodológica, se presenta una contextualización del problema, junto con el paradigma sociocrítico, el enfoque cualitativo y el método de investigación acción. También, se detallan las técnicas e instrumentos utilizados para recopilar y analizar la información relevante, así como el método de análisis de datos. La investigación culmina con una guía de intervención didáctica, estructurada en tres secciones: los retos y oportunidades para el desarrollo de la lectoescritura; el papel de los agentes socioeducativos en el proceso educativo; y una propuesta didáctica específica para el segundo año de EGB. Finalmente, se exponen los resultados y conclusiones, centrados en responder los objetivos planteados y aportar soluciones prácticas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.