Liderazgo Pedagógico Docente como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje en niños de educación inicial: Sistematización de experiencias

Abstract

La presente sistematización de experiencias tuvo como objetivo comprender y analizar el liderazgo pedagógico docente como mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje en niños de 4 a 5 años de educación inicial, a partir de las PP desarrolladas en un centro de educación inicial fiscal del cantón Azogues, provincia de Cañar, Ecuador. El estudio se fundamenta en el paradigma sociocrítico y adopta un enfoque cualitativo, utilizando como diseño metodológico la sistematización de experiencias propuesta por Óscar Jara, lo que permitió reconstruir, reflexionar e interpretar de manera crítica la práctica vivida. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, revisión documental y diarios de campo, cuyos datos fueron organizados en categorías relacionadas con la mediación pedagógica, estrategias didácticas, vinculación con los actores educativos y acciones de mejora docente. Los resultados evidencian que el liderazgo pedagógico docente se manifiesta mediante una mediación empática, flexible y reflexiva, orientada a los ritmos, necesidades e intereses de los infantes, favoreciendo la participación activa, el aprendizaje significativo y la construcción de aprendizajes cálidos y seguros. Asimismo, se identificó que la implementación de metodologías activas, la comunicación constante con las familias y la formación continua de la docente inciden positivamente en el desarrollo integral de los niños y en la calidad del proceso educativo. La sistematización aporta a la reflexión pedagógica y la formación inicial docente, al visibilizar prácticas educativas transformadoras que fortalecen el rol del docente como líder pedagógico en educación inicial.