Refuerzo académico vespertino en estudiantes de Básica elemental en una Unidad Educativa Rural

Abstract

Este trabajo sistematiza la experiencia acerca del refuerzo académico en estudiantes de básica elemental de una escuela rural con modalidad Unidocente, Bidocente y Pluridocente (UBP) del cantón Gualaceo. La participación surge a través de los desafíos educativos encontrados en las áreas de Lengua y Literatura y Matemática principalmente en alumnos desde segundo hasta cuarto grado que no conseguían los resultados esperados por el currículo nacional. El objetivo tuvo la finalidad de sistematizar el refuerzo académico vespertino, la experiencia vivida y los efectos observados en los estudiantes y la comunidad. Se aplicó el enfoque cualitativo basada en la sistematización de experiencia con un enfoque narrativo. Se adoptó la observación como técnica, el diario de campo y lista de cotejo como instrumentos pertinentes para recopilar la información del trabajo. Entre los resultados se destaca la ejecución del refuerzo académico vespertino desde las tutorías personalizadas, el manejo de materiales educativos interactivos y la conexión escuela- comunidad que potenciaron tanto al aprendizaje como la motivación y la participación. Además, este proceso facilitó evidenciar que, a pesar de las carencias que enfrentan las escuelas en ciertas áreas, es posible mejorar las estrategias educativas. En conclusión, realizar el refuerzo académico con estrategias activas permite un aprendizaje significativo y efectivo que promueve el trabajo en grupo entre profesores, representantes legales y comunidad. Finalmente, este trabajo contiene una valiosa información para diferentes docentes que aborden limitaciones similares en contexto vulnerable.