Las estaciones de aprendizaje como metodología didáctica para fortalecer la aplicación del algoritmo de la multiplicación en estudiantes de Básica Media

Abstract

El objetivo de la presente investigación tiene como objetivo general el proponer estaciones de aprendizaje como una metodología activa para el fortalecimiento de la aplicación del algoritmo de la multiplicación en estudiantes de Básica Media para estudiantes de quinto año de EGB, debido a que durante las practicas preprofesionales realizadas se observó algunas dificultades para realizar las operaciones de manera efectiva, sobre todo con la colocación incorrecta las cifras, el desplazamiento de las cifras a la izquierda y las llevadas. Tomando en consideración criterios como de Pérez y Cruz (2025) acerca de que se requieren de nuevas estrategias para optimizar el desempeño de los estudiantes en operaciones matemáticas, mientras que, Hernández et al. (2025) proponen aplicar estrategias didácticas para la enseñanza de la multiplicación, una de las más prácticas es la utilización de materiales manipulativos para un mejor rendimiento académico en los estudiantes. Esta investigación se fundamenta en un paradigma interpretativo con un enfoque mixto ya que, es una metodología que integra sistemáticamente elementos cuantitativos y cualitativos, la investigación es de tipo propositiva no experimental, utilizando como instrumento de recolección de datos: prueba escrita, cuestionario semiestructurado y una guía de observación en el aula, realizando una triangulación de los datos obtenidos. Dando como resultado que, el uso de metodologías activas mejora la capacidad de resolución de operaciones matemáticas en los estudiantes. Por lo cual se propone el diseño de estaciones de aprendizaje para fortalecer la comprensión del algoritmo de la multiplicación en los alumnos de Básica Media, mediante el uso de material concreto, basado en la práctica con elementos manipulativos y el aprendizaje cooperativo. Concluyendo que, las estaciones de aprendizaje no solo se proyectan como una metodología activa eficaz para fortalecer la aplicación del algoritmo de la multiplicación sino también, estas pueden ser optimizadas de acuerdo a las necesidades y circunstancias en las cuales se encuentren los estudiantes.