Integración de la educación emocional desde la práctica docente en el sexto año de Educación General Básica.
| dc.contributor.advisor | Mendoza Carmona, Blanca Edurne | |
| dc.contributor.advisor | Zambrano Vacacela, Luis Leonardo | |
| dc.contributor.author | Ulloa Vera, Nayeli Carolina | |
| dc.contributor.author | Vera Rodas, Jonnathan Adrián | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-21T18:14:41Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-23 | |
| dc.description | This study analyzes the integration of emotional education into teaching practices in the sixth year of General Basic Education, based on observations conducted during a pre-professional practicum in an educational institution in Cuenca, Ecuador. A limited implementation of the socio-emotional component outlined in the national curriculum was identified, which prompted the need to investigate how this approach is incorporated into classroom dynamics. The main objective was to understand the ways in which emotional education is articulated within the teaching practices of the middle sublevel. The theoretical framework addressed categories such as emotional intelligence, social skills, teaching challenges, and curricular approaches to emotional education. A qualitative approach was adopted, based on an interpretative paradigm and ethnographic method, allowing for a deep understanding of the meanings constructed by educational actors. Instruments such as field diaries, semi-structured interviews, and document analysis were used, enabling data triangulation. The findings highlight the lack of teacher training in emotional education and the absence of planned strategies to foster students’ socio-emotional competencies. Additionally, limitations in teachers’ emotional self-regulation were observed, with repercussions on classroom climate. The study concludes that the effective integration of emotional education requires intentional pedagogical planning, specific training processes for teaching staff, and institutional support to ensure sustainable implementation. | |
| dc.description.abstract | Este estudio analiza la integración de la educación emocional en la práctica docente del sexto año de Educación General Básica, a partir de situaciones observadas durante una experiencia de práctica preprofesional en una institución educativa de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se identificó una limitada aplicación del componente socioemocional previsto en el currículo nacional, lo que motivó la necesidad de investigar cómo se incorpora dicho enfoque en el aula. El objetivo general fue comprender los modos en que la educación emocional se articula en la práctica educativa del subnivel medio. El marco teórico abordó categorías como inteligencia emocional, habilidades sociales, desafíos docentes y enfoques curriculares vinculados a la educación emocional. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con paradigma interpretativo y método etnográfico, permitiendo una comprensión profunda de los significados construidos por los actores educativos. Se emplearon instrumentos como el diario de campo, entrevistas semiestructuradas y análisis documental, lo que favoreció la triangulación de la información recolectada. Entre los resultados principales destacan la escasa formación docente en educación emocional y la ausencia de estrategias planificadas que promuevan el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes. Asimismo, se evidenciaron limitaciones en la gestión emocional del profesorado, con impacto en el clima del aula. Se concluye que la integración efectiva de la educación emocional requiere planificación pedagógica intencionada, procesos formativos específicos para el personal docente y el respaldo institucional necesario para su aplicación sostenida. | |
| dc.description.city | Azogues | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3733 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEB-EGB; 280 | |
| dc.subject | Educación Emocional | |
| dc.subject | Educación General Básica | |
| dc.subject | Rol Docente | |
| dc.subject | Emotional Education | |
| dc.subject | Basic General Education | |
| dc.subject | Teaching Role | |
| dc.title | Integración de la educación emocional desde la práctica docente en el sexto año de Educación General Básica. | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 91 páginas | |
| dcterms.audience | Trabajo de Titulación de Licenciado/a en Ciencias de la Educación Básica. |