Metodología Design Thinking para el aprendizaje de la célula en estudiantes de octavo de básica superior

Abstract

Las dificultades en el aprendizaje de la célula constituyen una problemática recurrente en el área de Ciencias Naturales, derivada frecuentemente de metodologías expositivas y memorísticas que limitan al estudiante. De acuerdo contexto, y sustentada en referentes como en enfoques constructivistas y metodologías activas, el estudio tiene como objetivo analizar el impacto de la metodología Design Thinking en el aprendizaje de la célula en octavo de básica superior de una unidad educativa fiscal del cantón Cuenca. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un paradigma pragmático, con enfoque mixto y diseño preexperimental. El enfoque mixto integró un análisis cuantitativo mediante pruebas de conocimiento y un análisis cualitativo a través de observación participante con diarios de campo. La población de estudio estuvo conformada por 76 estudiantes de octavo de básica superior. El diagnóstico evidenció dificultades en la compresión conceptual de la célula que refleja el bajo rendimiento académico. Por lo cual, se diseñó e implementó la propuesta pedagógica denominada “Misión celular”, estructurada en las fases de la metodología Design Thinking: empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar. La propuesta promovió el aprendizaje mediante el trabajo colaborativo, la resolución de retos y la elaboración de prototipos relacionados con la célula. Como resultado, se obtuvo mejoras en la comprensión de la célula; su estructura, función celular, diferenciación de los tipos de célula y en el reconocimiento de los organelos y sus funciones, sumado a avances notables en la participación, el trabajo colaborativo y la motivación hacia el aprendizaje. De esta manera, se concluye que la metodología Design Thinking contribuyó al aprendizaje de la célula, consolidándose pertinente para el abordaje de contenidos abstractos en el área de Ciencias Naturales.