Guía didáctica con competencias STEAM para la enseñanza aprendizaje de programación lineal en bachillerato técnico

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza el aprendizaje de programación lineal, tras la aplicación de una guía didáctica basada en competencias STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, y Matemática) en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes de segundo de bachillerato técnico. El estudio parte de un diagnóstico que dejó claro que existen varias dificultades en el alumnado al modelar problemas matemáticos, identificar variables, restricciones, optimizar y hacer representaciones gráficas en el plano cartesiano. La investigación se rige bajo un paradigma pragmático y un enfoque mixto, por lo que se aplicó técnicas de recolección de datos cualitativas y cuantitativas. Por las características de la población de estudio se optó por un diseño cuasi experimental. Los resultados del cuestionario final mostraron una mejora en el grupo experimental, además, los instrumentos cualitativos revelan una evolución en el alumnado, pasaron de un rol pasivo a uno protagonista dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.