Efecto de Simuladores PhET y Software de Geometría Dinámica en la comprensión conceptual de ondas en estudiantes de bachillerato

Abstract

Analizar el efecto de los simuladores PhET y Software de Geometría Dinámica en la comprensión conceptual de las ondas en estudiantes de tercero de bachillerato, fue el propósito de esta investigación. Se justificó ante las dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos debido a usar metodologías tradicionales centradas en la exposición teórica. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental y corte longitudinal. La muestra estuvo constituida por dos grupos ya predestinados: un grupo experimental y un grupo control. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de opción múltiple tipo pretest y postest, además de una encuesta tipo Likert y una ficha de observación. El análisis de los datos incluyó estadística descriptiva e inferencial mediante pruebas no paramétricas. Dentro de los resultados, se destacaron mejoras significativas del grupo experimental que fueron evidenciadas con un mayor nivel de desempeño en el pretest y postest como en los análisis estadísticos. Mediante la prueba U de Mann-Whitney se confirmó que el grupo experimental tuvo una mejora mucho mayor que el control (p < 0,05). También podemos señalar que la ganancia normalizada y el tamaño del efecto mostraron un impacto alto de la intervención aplicada. Como conclusión se puede asegurar que el uso de los simuladores PhET y del Software de Geometría Dinámica mejoran la comprensión conceptual de las ondas y, ejecutan un aprendizaje significativo, activo y motivador en estudiantes de educación secundaria.