Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en los estudiantes del nivel general básica superior en una institución educativa de la ciudad de Azogues

Abstract

Este trabajo de investigación presenta una guía de estrategias didácticas que promueva el aprendizaje significativo de los estudiantes de una institución fiscal como respuesta a la diversidad existente en el aula. Se considera a un grupo de estudiantes de 8vo nivel de Educación General Básica, prestando atención al alumnado con discapacidad visual, por lo que se ha tenido como punto de partida un diagnóstico que muestra el predominio de metodologías de enseñanza tradicional memorísticas y de copia, que no responden a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Esta investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, desde el paradigma hermenéutico-interpretativo y el método de estudio de caso múltiple. Para la obtención de la información se han utilizado técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis documental. La combinación de dichas técnicas ha permitido entender las prácticas pedagógicas, recursos utilizados y visiones docentes sobre el aprendizaje y la inclusión. Los resultados evidencian la existencia de una distancia entre lo mencionado y lo que se practica, además de una escasa atención a las necesidades específicas del grupo con el que se trabaja, en especial del alumnado con discapacidad visual. Se advierte la necesidad de cambiar la práctica docente hacia otra que sea más inclusiva, activa y reflexiva. Por este motivo, se ha elaborado una guía didáctica, en la que se ofrece orientaciones para: planificar flexiblemente, diversificar los recursos a utilizar, y concretar una educación equitativa, significativa y centrada en la diversidad.