La relación escuela-comunidad desde las voces locales: percepciones e influencia en el aprendizaje

Abstract

La presente sistematización de experiencias indaga la relación entre una escuela rural multigrado y su comunidad (Chuichún), desde las voces de los actores locales (docentes, estudiantes y familias). El objetivo principal fue sistematizar las experiencias que se vinculan al tema de la relación; para ese fin, las percepciones compartidas por los diferentes involucrados se reconstruyeron e interpretaron para entender cómo influyen en el aprendizaje. En correspondencia con lo anterior, se adoptó la metodología de la sistematización de experiencias de Jara (2018), recurriendo a técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal. Los descubrimientos más relevantes indican que hay una relación distante y fragmentada debido a la desconfianza que nació por conflictos del pasado y la falta de comunicación e involucramiento activo. La desconexión descrita impacta de manera negativa en el aprendizaje de los educandos y, a pesar de que en la actualidad el liderazgo es sobresaliente, los apoyos hacia la escuela y hacia la educación han tenido baja respuesta comunitaria. Bajo esta realidad, las conclusiones resaltan que el mejoramiento de la relación es un proceso escalonado que necesita de un diálogo asertivo, paciencia y participación por parte de todos, ya que la educación de calidad es una construcción en conjunto.