Implementación de secuencias didácticas innovadoras para el aprendizaje del MRU como base de la cinemática en estudiantes de primer año de bachillerato

Abstract

Esta investigación analiza la aplicación e impacto de secuencias didácticas fundamentadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para mejorar la comprensión del Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) en estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado (BGU) en El Coca, provincia de Orellana. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer la enseñanza de la Física en contextos de diversidad cultural y recursos limitados, planteándose como objetivo la transformación de la práctica pedagógica en dicho entorno. Metodológicamente, el estudio se inscribe en el enfoque cualitativo, empleando el método de investigación acción articulado en un ciclo interactivo de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación. La intervención consistió en la aplicación de secuencias didácticas prácticas basadas en el ABP. La recolección de datos se realizó mediante observaciones sistemáticas, un diagnóstico inicial y un test postintervención. Los resultados demuestran que las secuencias didácticas basadas en ABP promueven el aprendizaje activo, incrementan la motivación y facilitan la transferencia de conceptos cinemáticos esenciales (posición, desplazamiento y velocidad). Se concluye que el ABP constituye una alternativa metodológica viable y eficaz para transformar los procesos de enseñanza aprendizaje y superar brechas educativas en entornos vulnerables.