Estrategias para fortalecer las funciones ejecutivas y favorecer la transición de básica media a básica superior

Abstract

El objetivo de esta investigación es fortalecer las estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo de funciones ejecutivas como: la memoria de trabajo, la autorregulación emocional, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva, con el propósito de facilitar la transición del estudiantado de séptimo grado desde básica media hacia básica superior. Esta investigación parte del reconocimiento de las dificultades que enfrentan los educandos para adaptarse a nuevas demandas académicas y socioemocionales, en contextos donde aún se evidencian limitaciones en la implementación de prácticas docentes que estimulen dichas funciones. El estudio se ejecutó bajo un paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, desarrollado a través del método investigación-acción. Para la recolección y análisis de datos se utilizaron observación participante, entrevistas a directivos, docentes, padres de familia, grupos focales con el estudiantado, diarios de campo y análisis documental, lo que permitió una triangulación sólida de la información. Los hallazgos indicaron que, antes de la intervención, los educandos mostraron limitaciones en habilidades ejecutivas importantes, lo que afecta su adaptación académica y emocional. Tras la implementación de cinco estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer dichas funciones, se evidenció un incremento sustancial en la autonomía, regulación emocional, organización y desempeño escolar del estudiantado, así como incremento en la motivación y disposición para enfrentar el cambio. Se concluye que la integración intencionada de estrategias que fortalecen funciones ejecutivas favorece una transición educativa más efectiva y contribuye al desarrollo integral del alumnado.