Challenges and opportunities of implementing project-based learning in Ecuadorian schools
| dc.contributor.advisor | Sahranavard Kalantar, Omid | |
| dc.contributor.author | Marcatoma Chuchuca, Ana Lucia | |
| dc.contributor.author | Muzha Vargas, María Angelica | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-21T16:15:47Z | |
| dc.date.available | 2025-01-21T16:15:47Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-16 | |
| dc.description | Este estudio cualitativo tuvo como objetivo identificar las percepciones de los docentes sobre los desafíos y oportunidades de implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las escuelas ecuatorianas. Utilizando un diseño de investigación Cualitativa Descriptiva Exploratoria (CDE), este estudio exploró las experiencias de una muestra de cuatro profesores de escuelas públicas y privadas a través de ocho entrevistas realizadas en dos fases. La primera fase de las entrevistas se centró en la información demográfica, los desafíos y las oportunidades, mientras que la segunda fase investigó el apoyo y los recursos por parte de los padres y las escuelas, así como sus reflexiones y recomendaciones. Los resultados destacaron desafíos como la falta de cooperación de los padres y los recursos limitados. Los beneficios de utilizar ABP incluyeron una mayor colaboración, una comprensión más profunda y una mejora en las habilidades de inglés. Además, los docentes recomendaron estrategias para ejecutar ABP, como el uso de plataformas digitales, la integración de metodologías atractivas y el aumento de la participación de los padres. | es |
| dc.description.abstract | This qualitative study aimed to identify teachers' perceptions of the challenges and opportunities of implementing Project-Based Learning (PBL) in Ecuadorian schools. Utilizing an Exploratory Descriptive Qualitative (EDQ) research design, this study explored the experiences of a sample of four teachers from public and private schools through eight interviews delivered in two phases. The first phase of interviews focused on demographic information, challenges, and opportunities, while the second phase investigated support and resources from parents and schools, as well as their reflections and recommendations. The findings underscored challenges such as lack of parental cooperation and limited resources. The benefits of using PBL were found to be enhanced collaboration, deeper understanding, and improved English skills. Additionally, teachers recommended strategies for executing PBL, including using digital platforms, integrating engaging methodologies, and increasing parental involvement. | es |
| dc.description.city | Azogues | es |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3604 | |
| dc.language.iso | en | es |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación del Ecuador | es |
| dc.relation.ispartofseries | TFPINE;26 | |
| dc.subject | Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) | es |
| dc.subject | Escuelas Ecuatorianas | es |
| dc.subject | Percepciones de los Maestros | es |
| dc.subject | Project-Based Learning (PBL) | es |
| dc.subject | Ecuadorian Schools | es |
| dc.subject | Teacher Perceptions | es |
| dc.title | Challenges and opportunities of implementing project-based learning in Ecuadorian schools | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| dc.unae.idAutor | 0106339393 | es |
| dc.unae.idAutor | 0107024390 | es |
| dc.unae.idDirector | 0152325585 | es |
| dc.unae.paginacion | 113 páginas: | es |
| dcterms.audience | Trabajo de Integración Curricular de Licenciado/a en Pedagogía del Idioma Inglés | es |