Análisis de migración y educación rural desde un enfoque centrado en el entorno social

Abstract

El documento sistematiza una experiencia realizada durante las prácticas preprofesionales en una escuela rural ubicada en la comunidad La Dolorosa, parroquia Ludo del cantón Sigsig, Ecuador. El propósito de la sistematización es analizar los procesos de inclusión, participación y aprendizaje de los estudiantes en la dinámica escolar rural, considerando la migración y el entorno social. A lo largo del estudio, se evidenciaron cambios significativos en la asistencia escolar, el rendimiento académico y la integración social de los estudiantes originados por la migración de los padres, lo que repercute directamente en el desarrollo social y educativo de los mismos. En una segunda fase de la práctica se observó el retorno voluntario de familias migrantes con sus hijos nacidos en Estados Unidos. Al conocer esta nueva realidad, los niños retornados enfrentaron el desafío de incorporarse a un nuevo entorno cultural y escolar. El método de la investigación es la sistematización de experiencias desde un enfoque cualitativo, empleando diversas técnicas e instrumentos como: entrevistas semiestructuradas, la observación participante, encuestas, diarios de campo y talleres pedagógicos. La información recopilada detalla las vivencias, percepciones y dinámicas escolares relacionadas con la migración. Se concluye que es necesario fortalecer las prácticas educativas mediante estrategias inclusivas que favorezcan la integración, el aprendizaje cooperativo y la participación de la comunidad con el fin de garantizar una educación de calidad en contextos rurales afectados por los procesos migratorios.