Sistematización de prácticas pedagógicas para animar la lectura en una escuela rural bidocente de Ñamarín

Abstract

Animar a la lectura a través de un conjunto de prácticas y estrategias que funcionan como herramientas para transformar la realidad educativa, al promover el hábito lector, la inclusión y el desarrollo integral del estudiante, especialmente dentro de los entornos rurales. Esta sistematización, de enfoque cualitativo e interpretativo, abordó el problema del desinterés lector en una escuela bidocente de Ñamarín, con el objetivo de analizar críticamente las prácticas pedagógicas para identificar los factores que inciden en este fenómeno. A través de técnicas como la observación participante, la entrevista semiestructurada y los grupos de discusión, se halló que, a pesar de las deficiencias en ortografía, caligrafía y comprensión lectora en los cursos superiores, los estudiantes de los niveles de Inicial, Básica Elemental y Media mostraban un considerable gusto y motivación por la lectura. Esto se atribuyó a la implementación de estrategias lúdicas, el uso de pictogramas y la elaboración de cuentos inéditos, que hacían que la lectura fuera significativa y conectada con su entorno. Se concluye que, superando las limitaciones de recursos y la baja participación familiar por el trabajo en el campo, es posible fortalecer el interés lector a través de prácticas innovadoras y contextualizadas, convirtiendo la animación a la lectura en un motor de transformación social y un agente de cambio que promueve el desarrollo integral de los estudiantes.