La buena práctica docente como eje fundamental para la atención a la diversidad. Estudio de caso.

Abstract

La presente investigación “La buena práctica docente como eje fundamental para la atención a la diversidad” nace de la observación realizada en un aula de una Unidad Educativa de la ciudad de Cuenca, en donde el foco de estudio es la docente tutor. Aquí se destacan las diversas estrategias que le ayudan a atender las diversidades presentes en el aula. Para contrarrestar dicha problemática se planteó como objetivo: analizar las buenas prácticas docentes que contribuyen a la atención a la diversidad en contextos educativos inclusivos. Por consiguiente, se efectuó una investigación bajo un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo mediante el método estudio de caso y con un alcance explicativo. La información se obtuvo mediante distintas técnicas como la entrevista semiestructurada, observación, grupo focal y un análisis documental. Como resultado se obtuvo que al aplicar estrategias innovadoras y diferenciadas no solo ayudan a que los estudiantes logren un buen nivel de aprendizaje, sino que promueven a una mayor integración, valoración y comunicación. Por su parte, la atención a las diversidades sociales, cognitivas y personales se refleja en mayores niveles de participación y rendimiento académico evidenciando que las buenas prácticas contribuyen a la formación plena del estudiantado. Se concluye que las buenas prácticas apoyadas en formación y reflexión permiten promover aulas inclusivas que atienden a la diversidad. Esta investigación destaca la importancia del liderazgo pleno pensado en facilitar la práctica y la inclusión. Por ende, la diversidad estudiantil no podrá ser vista como un obstáculo sino como una oportunidad de aprendizaje.