Estrategia de acompañamiento académico para el fortalecimiento del aprendizaje en Ciencias Naturales en sexto año de Educación General Básica en contextos urbano-marginales

Abstract

La enseñanza de las Ciencias Naturales en contextos urbano-marginales enfrenta desafíos asociados a la limitada contextualización de los contenidos, la escasa sistematización del acompañamiento pedagógico y dificultades en la comprensión conceptual y argumentación científica de los estudiantes. En este marco, el presente trabajo de titulación tuvo como objetivo diseñar e implementar una estrategia de acompañamiento académico orientada a fortalecer el aprendizaje en estudiantes de sexto año de Educación General Básica, atendiendo a sus necesidades reales y al contexto educativo en el que se desenvuelven. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo y mediante el método de investigaciónacción, lo que permitió analizar la práctica pedagógica desde la realidad del aula y promover procesos de mejora continua. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participativa, entrevistas semiestructuradas, análisis documental y diarios de campo, posibilitando una comprensión integral del proceso de enseñanza-aprendizaje y la identificación de debilidades y potencialidades del grupo. En conclusión, el estudio demuestra que el acompañamiento académico constituye una estrategia pedagógica pertinente y necesaria para fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en contextos urbanomarginales, al promover un seguimiento sistemático, la contextualización del conocimiento y el desarrollo progresivo de competencias científicas básicas. Se recomienda institucionalizar estrategias de acompañamiento adaptadas al contexto, fortalecer la corresponsabilidad familiar y consolidar metodologías activas que articulen el aprendizaje científico con la realidad cotidiana de los estudiantes.