Propuesta pedagógica basada en Blended Learning para el aprendizaje activo de genética en segundo de bachillerato rural del cantón Cuenca

Abstract

La enseñanza de la genética en el Bachillerato presenta dificultades asociadas a la comprensión de conceptos caracterizados por su alto nivel de idealización y la aplicación de los principios de la herencia en la resolución de problemas genéticos A partir de esta problemática, el estudio se planteó como objetivo en analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Genética en estudiantes de segundo año en dicho nivel, para proponer a la vez estrategias didácticas que ayuden a consolidar la comprensión de los contenidos del tema a partir de las características del modelo de aprendizaje Blended Learning. La investigación fue desarrollada desde un enfoque cualitativo, a partir de un diseño no experimental descriptivo. Para la recolección de la información se usaron como técnicas la observación no participante, la entrevista semiestructurada orientada a la docente y una guía de conversación que fue dirigida a los estudiantes. Los datos fueron analizados por medio de un proceso de triangulación, el que permitió identificar las coincidencias y complementariedad de las fuentes. Los resultados mostraron que los estudiantes participan en el desarrollo de actividades relacionadas con la resolución de ejercicios y problemas de genética, pero prevalecen dificultades en la comprensión conceptual e interpretación de los resultados. También se constató que el uso de plataformas virtuales facilita acceso a recursos y favorece aprendizajes autónomos, pero existen limitaciones por problemas de conectividad y manejo de herramientas digitales. A partir de los resultados, se sugiere una propuesta didáctica basada en el modelo Blended Learning que integra actividades presenciales y recursos digitales orientados a facilitar la comprensión de los contenidos genéticos y promover aprendizajes activos en los estudiantes.