Taptana Cañari como recurso didáctico para mejorar la resolución de restas con reagrupación en tercer año de Educación General Básica

Abstract

Esta investigación se origina de la problemática presentada en una escuela de educación básica ubicada en la ciudad de Azogues con estudiantes de tercer año de Educación General Básica (EGB) en Matemáticas, específicamente en ejercicios de restas con reagrupación. Donde se observó diversas dificultades para realizar de forma correcta el proceso para desarrollar ejercicios de restas con reagrupación. El objetivo general fue fortalecer la comprensión en la resolución de restas con reagrupación en estudiantes de tercer año mediante el uso de la Taptana Cañari. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo empleando el enfoque cualitativo, a través del método estudio de caso. La población estuvo conformada por 31 estudiantes del tercer año de EGB. Se aplicaron técnicas e instrumentos como la observación participante mediante los diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y análisis documental, utilizando guías para cada una de ellas. Los resultados indicaron que los estudiantes mejoraron el proceso para realizar restas con reagrupación mediante la implementación de la propuesta basada en la Taptana Cañari. El material didáctico concreto constituyó un apoyo significativo para la comprensión de los estudiantes, por lo que permitió facilitar el desarrollo de ejercicios de restas con reagrupación. Este recurso didáctico no solo contribuyó al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje matemático, sino que también despertó el interés y compromiso de los educandos hacia la asignatura de Matemáticas. Generando un ambiente de mayor motivación y participación activa, promoviendo la creatividad, el razonamiento de las habilidades cognitivas a través de la manipulación, la reflexión y análisis.