Estrategia basada en ABP para el aprendizaje de leyes de Newton en Segundo de Bachillerato

Abstract

La presente tesis aborda la necesidad de los estudiantes de Segundo de Bachillerato para comprender las leyes de Newton, resultado de una enseñanza que a menudo desconecta la teoría de la práctica, por ello a través de una estrategia basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), se busca mejorar el aprendizaje de estas leyes al integrar conceptos matemáticos y físicos en un contexto colaborativo y práctico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con una población total de 42 estudiantes, quienes participaron en una intervención que incluyó un pretest y un postest. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, evidenciando la efectividad del ABP para fomentar un aprendizaje más significativo. Los estudiantes no solo mejoraron sus calificaciones, sino que también desarrollaron habilidades para aplicar conceptos físicos a situaciones cotidianas. En conclusión, el ABP demostró ser una estrategia eficaz para potenciar la comprensión de las leyes de Newton, facilitando el aprendizaje práctico y motivando a los estudiantes a relacionar la Física con su entorno.