Buenas prácticas docentes: Análisis de metodología de la enseñanza de la matemática en el segundo año de EGB.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar las buenas prácticas docentes y el impacto que tienen en el desempeño académico de las estudiantes. El marco teórico se construye a partir del concepto de buenas prácticas docentes aportado por la Junta de Andalucía. La investigación se enmarca en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y una metodología de estudio de caso descriptivo. Se consideraron tres indicadores: Diseño y planificación, Desarrollo de la práctica y Valoración. La investigación se realizó a través del análisis de la práctica docente de una profesora de segundo año de educación básica en una escuela fiscomisional de la ciudad de Cuenca. Asimismo, se utilizaron diversas técnicas e instrumentos: observación participante, guía de observación, análisis de documentos, guía para el análisis, la entrevista y guía de entrevista. Estos permitieron recolectar, seleccionar, organizar y analizar la información del tema de investigación, la cual será triangulada para elaborar las conclusiones. Como resultado, se determinó que las prácticas están alineadas con los indicadores de buenas prácticas docentes. Estos señalan que un docente domina los contenidos, es flexible con sus estudiantes y garantiza un aprendizaje significativo, contribuye a un sistema educativo de calidad. Se concluyó considerar una buena práctica docente al diseño y planificación de actividades con metodologías activas y estrategias participativas que reflejen un enfoque inclusivo que responda a las necesidades individuales de cada estudiante promoviendo la autonomía, la reflexión y la participación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, garantizando una educación de calidad.