Uso de material didáctico no estructurado en el abordaje de conteo y cantidad en Preparatoria

Campoverde Montero, Viviana Estefania; Muñoz Genovezzi, Denisse Noemi; Quizhpi Méndez, Johanna Elizabeth

Uso de material didáctico no estructurado en el abordaje de conteo y cantidad en Preparatoria

dc.contributor.advisor	Rodríguez Rodríguez, Diana Isabel
dc.contributor.author	Campoverde Montero, Viviana Estefania
dc.contributor.author	Muñoz Genovezzi, Denisse Noemi
dc.contributor.author	Quizhpi Méndez, Johanna Elizabeth
dc.date.accessioned	2026-09-28T17:06:38Z
dc.date.issued	2026-05-28
dc.description	This study focused on the use of unstructured teaching materials in teaching counting and quantity in preschool. Its aim was to propose a booklet of activities based on Land Art for use with these teaching materials. For this reason, various theoretical frameworks analyzing unstructured resources were considered, such as Cerna et al. (2022), who state that these materials promote child-centered learning, developing creativity and critical thinking. The MINEDEC (2025) also analyzed skills within the Logical-Mathematical Relations domain, such as counting from 1 to 20; quantifiers (many and few); and the concepts of more than and less than. This research was based on the interpretive paradigm and a qualitative approach, which facilitated the understanding of the phenomenon studied through the interpretation of educational reality within its context. Techniques such as interviews and document review were applied, using instruments including a question guide, observation guide, and document review form, which were administered to the teacher and 19 children. The pilot project yielded a favorable result with the implementation of natural resources and Land art, strengthening creativity, enthusiasm, counting and quantity, by carrying out activities in the area of mathematics.
dc.description.abstract	El presente estudio se orientó al uso de material didáctico no estructurado en la enseñanza de conteo y cantidad en Preparatoria. Su finalidad es proponer un cuadernillo de actividades basadas en Land art para el uso de material didáctico. Por tal razón, se tiene distintos referentes teóricos que analizan los recursos no estructurados como Cerna et al (2022) que establece que estos materiales favorecen un aprendizaje centrado en el niño desarrollando su creatividad y pensamiento crítico. También se analiza desde el MINEDEC (2025) las destrezas del Ámbito de Relaciones lógico-matemáticas como: conteo del 1 al 20; cuantificadores, muchos y pocos; relación más que y menos que. Esta investigación se establece desde el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, lo que facilitó la comprensión del fenómeno estudiado a partir de la interpretación de la realidad educativa en su contexto. Se aplican las técnicas como: la entrevista y revisión documental, con sus instrumentos: Guía de preguntas y observación y ficha de revisión documental, aplicadas a la docente y 19 niños y niñas. El pilotaje realizado, obtuvo un resultado favorable con la implementación de los recursos naturales y el Land art, fortaleciendo la creatividad, el entusiasmo, el conteo y cantidad, al realizar actividades en el área de matemáticas.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4165
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Educación en la Primera Infancia
dc.subject	Land Art
dc.subject	Matemáticas
dc.subject	Early Childhood Education
dc.subject	Recursos Naturales
dc.subject	Didactic Resources
dc.subject	Land Art
dc.subject	Mathematica
dc.title	Uso de material didáctico no estructurado en el abordaje de conteo y cantidad en Preparatoria
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	106 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
person.identifier.orcid	0000-0002-5404-6253