El error como oportunidad de aprendizaje: análisis y reconocimiento del error en estudiantes del subnivel medio de educación básica

Abstract

La investigación propone estudiar el error como un recurso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas de los estudiantes de subnivel medio de Educación General. El estudio se inicia con el reconocimiento del error dado que suele considerar el error como un fenómeno que ocurre de manera negativa. Esta percepción puede limitar la motivación y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Esta investigación corresponde a un caso único en un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y un alcance exploratorio-descriptivo. Se implementaron técnicas para la recolección y el diagnóstico de la información que permitirán conocer las percepciones estudiantiles en relación al error y las prácticas docentes. Se evidencia que los estudiantes consideran el error como parte de su aprendizaje; Sin embargo, se presentan aún prácticas pedagógicas que se centran en realizar correcciones inmediatas lo que disminuye las oportunidades de reflexión. Con base en el análisis se concluye que el error debería ser abordado de manera formativa y reflexiva ya que esto favorecerá el desarrollo de la metacognición, el pensamiento crítico y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Finalmente orientaciones pedagógicas orientadas a otorgar a la reacción errónea un nuevo sentido como recurso didáctico que puede contribuir a la mejora de procesos de enseñanza y de aprendizaje.