Regulación emocional y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de educación básica subnivel elemental

Abstract

El presente trabajo se centra en la importancia de la regulación emocional dentro del contexto educativo, entendida como un eje fundamental para el desarrollo integral y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica orientada a fortalecer la regulación emocional en los alumnos de una Unidad Educativa de la ciudad de Cuenca, a fin de mejorar su desempeño y bienestar escolar. El estudio se sustenta en el paradigma sociocrítico, ya que busca transformar la práctica educativa mediante la implementación de estrategias que promuevan un cambio positivo en la gestión de las emociones dentro del aula. Se adoptó un enfoque mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. En la fase cuantitativa se aplicaron un pretest y un postest para evaluar los avances de los estudiantes, mientras que en la fase cualitativa se emplearon entrevistas, diario de campo y guías de observación, lo que permitió comprender de manera integral el proceso y los resultados obtenidos. Los hallazgos evidencian una mejora significativa en la capacidad de autorregulación emocional de los estudiantes tras la aplicación de la propuesta pedagógica, repercutiendo positivamente en su rendimiento académico y clima escolar. En conclusión, se confirma que otorgar a las habilidades socioemocionales la misma relevancia que a los contenidos curriculares contribuye de manera directa al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.