Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia metodológica para abordar la interculturalidad

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal promover el reconocimiento de la diversidad cultural mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en estudiantes de Educación Básica, esta propuesta surge de la necesidad de valorar las distintas identidades culturales presentes en el aula de clases, ya que se identificó la coexistencia de estudiantes provenientes de las diferentes regiones del Ecuador. La falta de reconocimiento de estas diferencias ha generado ciertas dificultades en la convivencia escolar, tensiones en las relaciones interpersonales y un bajo rendimiento académico. La investigación se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, orientado a comprender y transformar la realidad educativa a través de la reflexión crítica y la acción participativa. Se empleó un enfoque cualitativo con el método de investigación acción, lo que permitió intervenir directamente en el aula y fortalecer la práctica preprofesional. Para la recolección de información se utilizaron técnicas como: la observación participante, entrevistas al docente, grupos focales con estudiantes, diarios de campo y pruebas diagnósticas aplicadas antes y después de la intervención. La propuesta consistió en el diseño e implementación de siete clases basadas en los principios del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), enfocadas en fomentar la reflexión y valoración de la diversidad cultural. Este proceso finalizo con una feria intercultural, en la cual los estudiantes presentaron sus proyectos ante sus compañeros y directivos, promoviendo el respeto, la inclusión y el aprendizaje significativo.