Actividades lúdicas para el desarrollo de la lateralidad en niños de Educación Inicial de 4 a 5 años

Albarracín Aguirre, Valeria Estefanía; Chimbay Angamarca, Leslie Belen; Zhinin Lema, Carlos Valentín

Actividades lúdicas para el desarrollo de la lateralidad en niños de Educación Inicial de 4 a 5 años

dc.contributor.advisor	Tacuari Albarracín, Verónica Gabriela
dc.contributor.author	Albarracín Aguirre, Valeria Estefanía
dc.contributor.author	Chimbay Angamarca, Leslie Belen
dc.contributor.author	Zhinin Lema, Carlos Valentín
dc.date.accessioned	2026-09-10T20:02:16Z
dc.date.issued	2026-05-28
dc.description	Laterality is an essential process in early childhood, as it influences children's body organization, spatial orientation, and learning. This research arose from the difficulties observed in 4- to 5-year-old children in Early Childhood Education, related to motor coordination and the identification of spatial concepts. The general objective was to propose a teaching guide with playful activities to strengthen laterality in the children of class "A" at an Educational Unit. The study was developed under an interpretive paradigm, with a qualitative approach and a case study design, employing techniques such as interviews, direct observation, and focus groups for data collection. The findings revealed confusion between left, right, up, and down during the execution of school tasks. Based on the diagnosis, a teaching guide was designed and validated through a pilot study, the results of which showed improvements in body orientation, active participation, and motor performance. It is concluded that the use of playful strategies promotes holistic development and strengthens the teaching-learning processes in Early Childhood Education.
dc.description.abstract	La lateralidad es un proceso esencial en la primera infancia, pues incide en la organización corporal, la orientación espacial y el aprendizaje de los niños. Esta investigación surgió a partir de las dificultades observadas en infantes de 4 a 5 años de Educación Inicial, relacionadas con la coordinación motriz y la identificación de nociones espaciales. El objetivo general fue proponer una guía didáctica con actividades lúdicas para fortalecer la lateralidad en los niños del paralelo “A” de una Unidad Educativa. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso, empleando técnicas como entrevista, observación directa y grupos focales para la recolección de información. Los hallazgos evidenciaron confusión entre izquierda, derecha, arriba y abajo durante la ejecución de tareas escolares. Con base en el diagnóstico, se diseñó una guía didáctica que fue validada mediante un proceso de pilotaje, cuyos resultados mostraron avances en la orientación corporal, la participación activa y el desempeño motriz. Se concluye que el uso de estrategias lúdicas favorece el desarrollo integral y fortalece los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Inicial.
dc.identifier.uri	https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4127
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación
dc.subject	Lateralidad
dc.subject	Educación infantil
dc.subject	Estrategias
dc.subject	Desarrollo
dc.subject	Laterality
dc.subject	Early childhood Education
dc.subject	Strategies
dc.subject	Development
dc.title	Actividades lúdicas para el desarrollo de la lateralidad en niños de Educación Inicial de 4 a 5 años
dc.type	Thesis
dc.unae.paginacion	100 páginas
dcterms.audience	Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
person.identifier.orcid	orcid.org/0000-0003-0810-7278