Atención a la diversidad mediante el Diseño Universal de Aprendizaje en el subnivel inicial 2 paralelo E del Centro de Educación Inicial María Montessori
| dc.contributor.advisor | Calle García, Tania Monserrath | |
| dc.contributor.author | Saavedra Estrada, Escarlet Milena | |
| dc.contributor.author | Castro Matute, Erika Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-22T21:23:04Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-22 | |
| dc.description | The present Curricular Integration Work (TIC) called Attention to diversity through the Universal Design for Learning in the sub-level 2 parallel E of the Centro de Education Initial María Montessori, has the general objective of strengthening the attention to diversity in that context. The main contributions considered to address inclusive education are Alba (2014), Vásquez (2020), Elizondo (2018), Ministery of Education (2021) among others. On the other hand, this research has been conducted based on the interpretive paradigm, qualitative approach and case study with their respective techniques and instruments, the same are: participant observation with its field diary and the interview with its interview guide, obtaining results reflected in the first level and second level coding, reaching the triangulation of information. As a result, the need to use practical tools that promote a true inclusive education was obtained. In short, a system of activities called "Diverse Universe" was presented, which focused on the design and piloting of a proposal, which has 50% of application and 30% of validation by piloting with favorable results and 20% in terms of improvement actions, which responds to the preferences of their learning style, interests and motivations through the SAD. | |
| dc.description.abstract | El presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) denominado Atención a la diversidad mediante el Diseño Universal de Aprendizaje en el subnivel 2 paralelo E del Centro de Educación Inicial María Montessori, tiene como objetivo general fortalecer la atención a la diversidad de dicho contexto. Los principales aportes que se consideran para abordar la educación inclusiva son Alba (2014), Vásquez (2020), Elizondo (2018), Ministerio de Educación (2021) entre otros. Por otro lado, esta investigación se la ha realizado con base en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y estudio de caso con sus respectivas técnicas e instrumentos, los mismos son: observación participante con su diario de campo y la entrevista con su guía de entrevista, obteniendo resultados reflejados en la codificación de primer nivel y de segundo nivel, llegando a la triangulación de la información. Se obtuvo como resultado la necesidad de usar herramientas prácticas que fomenten una verdadera educación inclusiva. En definitiva, se presentó un sistema de actividades denominado “Universo diverso”, el cual se centró en el diseño y pilotaje de una propuesta, la misma que cuenta con un 50% de aplicación y un 30% de validación por pilotaje con resultados favorables y un 20% en cuanto a acciones de mejora, lo cual responde a las preferencias de su estilo de aprendizaje, intereses y motivaciones a través del DUA. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/4136 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Educación | |
| dc.relation.ispartofseries | TFEI; 310 | |
| dc.subject | Diseño universal para el aprendizaje | |
| dc.subject | Educación inclusiva | |
| dc.subject | Estrategias educativas | |
| dc.subject | Universal design for learning | |
| dc.subject | Inclusive education | |
| dc.subject | Educational strategies | |
| dc.title | Atención a la diversidad mediante el Diseño Universal de Aprendizaje en el subnivel inicial 2 paralelo E del Centro de Educación Inicial María Montessori | |
| dc.type | Thesis | |
| dc.unae.paginacion | 94 páginas | |
| dcterms.audience | Trabajo de Titulación: Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial |