Integración del aprendizaje socioemocional en la práctica docente en el Subnivel de Básica Elemental

Abstract

Esta investigación examina la integración del Aprendizaje Socioemocional (ASE) en la práctica docente del subnivel de Básica Elemental Sentados con las teorías de Goleman (1995) y Casel (2013) que destacan las competencias socioemocionales como esenciales para el desarrollo integral. Con un enfoque cualitativo un método etnográfico, se aplicaron observación participante entrevistas en estructuradas y análisis del documental. Se estructura en cinco capítulos la investigación, así mismo, los hallazgos revelan que aunque los docentes valoran ASE y enfrentan limitaciones por falta de formación y estrategias específicas y apoyo curricular se evidencian dificultades de autorregulación emocional resolución de conflictos e integración Impactando el bienestar estudiantil y rendimiento se concluye que la integración efectiva exige capacitación actividades intencionadas y transversales siendo indispensables para la educación básica integral.