VRV: La realidad virtual como recurso didáctico para el aprendizaje de vectores en estudiantes de primero de BGU

Abstract

Esta investigación propone una mirada innovadora y crítica sobre la enseñanza de vectores en matemáticas, al integrar la realidad virtual como recurso didáctico en el aula de Primero de BGU. En un contexto donde los estudiantes enfrentan serias dificultades para comprender conceptos abstractos, se plantea una solución pedagógica disruptiva: un entorno inmersivo que permite experimentar los vectores de forma tridimensional, manipulándolos, visualizándolos y comprendiéndolos desde una perspectiva activa y significativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto y un paradigma sociocrítico. El diseño fue preexperimental de un solo grupo, en el que participaron 27 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de conocimiento pretest y postest, encuestas de percepción y observaciones en el aula. El diseño del recurso educativo se fundamentó en principios del modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), un marco que integra de forma efectiva la tecnología con los métodos de enseñanza y el conocimiento disciplinar, y en la secuencia instruccional de Robert Gagné Los nueve pasos del aprendizaje, garantizando una integración coherente. La aplicación Delightex fue clave para construir experiencias inmersivas. Los resultados cuantitativos mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico, con un aumento promedio de 4.2 puntos en el postest en comparación con el pretest. Cualitativamente, las encuestas y observaciones revelaron un alto nivel de engagement, una actitud más positiva hacia las matemáticas y una mayor capacidad para visualizar y explicar conceptos vectoriales. Estos hallazgos evidencian que la propuesta no solo mejora el aprendizaje conceptual, sino que también motiva a los estudiantes.